В свой материал АР разказа за дългогодишната практика на Финландия децата и в детската градина, и в училище, да преминават през учебни часове за медийна грамотност. В специални часове финландските ученици се обучават да разпознават фалшиви новини и дезинформация, а отскоро в учебното съдържание са включени и часове по AI (изкуствен интелект), в които децата да идентифицират генерирано от изкуствен интелект съдържание.
Това е пътят към гражданско общество, което гледа критично на поднесената му информация, не се подава на fake news заблуди, игнорира жълтите медии и не купува лекарства за отслабване, защото е попаднало на клипче как някой известен ги "рекламира". Все неща, които за нас явно са маловажни.
Защото българското просветно министерство е поело в съвсем друга посока.
Още: Заради руската пропаганда: Във Финландия учат медийна грамотност от 3-годишни
Часове по медиация и духовно наследство
Страничните предмети, извън основната учебна програма, които се изучават в българските училища, са скандално безсмислени.
Става дума за т.нар ФУЧ-ове. Факултативни учебни часове, бившите СИП-ове, чиято цел е да развиват допълнителни знания и умения, обикновено 2 часа седмично, по които не се пишат оценки, а често и отсъствия. Изобщо, чака-рака часове.
В Европа, а и по света, в подобни допълнителни часове често се изучават неща, свързани със съвремието, които развиват актуални умения - социални и професионални. Като например изкуствен интелект и финансова грамотност.
Източник: iStock
Още: Учители настояват: Да не се пипа езиковото обучение
У нас обаче ФУЧ-овете се използват неофициално на много места за "връзване" на хорариума часове на учители, които нямат достатъчно. Дадената автономия на училищата сами да избират ФУЧ-овете води до чутовни глупости.
В момента, в реални български училища се провеждат реални ФУЧ-часове по религия, медиация, хореография, добротворчество, екология и духовно наследство.
Явно от МОН смятат, че въпреки че часовете по математика и природни науки са крайно недостатъчно, няма проблем 2 пъти седмично едни ученици да учат медиация с цел решаване на конфликти по цивилизован, мирен и зрял начин. Същите ученици вярват на конспирации и преписват глупости от ChatGPT, не знаят какво е трудов договор, лихва и кредит, но пък се учат на упование в Бога и на преклонение пред духовните ни традиции.
Либералната политика за ФУЧ-овете позволява със същия успех утре някой да реши в училище да има ФУЧ "Вътрешен мир" или "Зодии" и от новата учебна година децата ни да учат това.
Още: Започват часове по интелектуална собственост в училище
Прахосани часове
МОН беше на косъм да ореже чуждоезиковото обучение, защото, видиш ли, часовете по език били недопустимо повече, отколкото тези по български и математика. Което по принцип е факт. Но подходът за решаване на проблема е много спорен.
Вместо да мислят как да префасонират часове по чужд език, може би в министерството биха могли да обърнат поглед към безсмислените ФУЧ-ове и да ги превърнат в нещо полезно.
И сега има много училища, които не си позволяват ексцентрични решения и ползват ФУЧ-овете за допълнителни часове по български език и математика, гражданско образование или профилиращ предмет, но този подход е въпрос на индивидуален избор. И с него на много места се злоупотребява.
Изоставаме по адекватност
Причините Финландия, а и редица други европейски държави, да са далеч пред нас по PISA, в изследванията за финансова грамотност сред младежите и в индекса за медийна грамотност на Института "Отворено общество", не се крият в задължителната им матура по математика или в по-проспериращата им икономика.
Разликата идва от настройката на образователната система. Докато у нас гледаме към миналото и абстрактното, останалите държави гледат към спецификите на бъдещето. И подготвят обществата си за тях.
Добродетелите, духовността и емоционалната зрялост са качества, без които сме загубени. Те обаче няма да се инсталират сами в умовете на децата ни чрез кухи часове веднъж или 2 пъти седмично. Те са борба, която водим във възпитанието им ние, като родители, всеки ден. Те са наша задача и наш приоритет.
Деца, които се подиграват на съученици, че нямат маркови дрехи или последен модел телефон, няма да станат по-благородни заради часа по добротворчество. И агресори, които тормозят по-слабите, няма да престанат заради часа по медиация.
Това е изгубено учебно време, което може да се употреби далеч по-ползотворно. Нека училището остане територия на науката и реално приложимите знания. Защото иначе рискуваме да осакатим децата си, оставяйки ги с повсеместни липси - нито умни, нито добродетелни.
Автор: Десислава Любомирова
